Les programmes vus par nos auteurs

Comment l’ouvrage d’Histoire – Géographie – Éducation civique prend-il en compte les particularités des élèves de SEGPA ?

Thierry Falconnet, auteur de l’ouvrage Histoire – Géographie 3e Enseignement adapté, vous répond :

Le nouveau référentiel d’enseignement pour les classes de 3e à dispositifs particuliers (bulletin officiel n° 42 du 14 novembre 2013) a allégé le programme de 2008. Ce nouveau programme couvre néanmoins en histoire une période assez longue, riche, dense. En géographie et en éducation civique, les sujets et les notions à aborder sont également nombreux.

Nous nous sommes donc focalisés sur l’étude de documents importants et variés en nous [...]

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Comment le programme d’Histoire – Géographie – Éducation civique est-il adapté à la filière SEGPA ?

Thierry Falconnet, auteur de l’ouvrage Histoire – Géographie 3e Enseignement adapté, vous répond :

La circulaire n° 98-129 du 19 juin 1998 donne les orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré :

- « les collégiens scolarisés en SEGPA reçoivent une formation qui s’inscrit dans les finalités d’ensemble du collège et qui requiert des démarches pédagogiques adaptées » ;

- « l’Histoire et la Géographie fournissent des cadres et des repères spatiaux, chronologiques et culturels, facilitent la compréhension [...]

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Comment l’ouvrage de mathématiques permet-il de valider l’acquisition des compétences du socle commun ?

J.-L. Berducou, É. Laffitte, J.-C. Larrieu-Lacoste, C. Mazeyrie, auteurs de l’ouvrage Maths 3e Enseignement adapté, vous répondent :

-          Les compétences du socle commun des connaissances sont abordées en 19 chapitres correspondant aux 4 champs de l’enseignement des mathématiques :

Nombres et calculs Géométrie Grandeurs et mesures Organisation et gestion des données

-          L’évaluation des indicateurs de compétences spécifiques correspondant aux items des grilles de validation en vigueur peut être réalisée à partir des nombreuses situations concrètes proposées par les exercices et problèmes.

-          Les parties « J’ai compris », situées [...]

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Comment l’ouvrage de mathématiques prend-il en compte le contexte pédagogique des classes de SEGPA ?

J.-L. Berducou, É. Laffitte, J.-C. Larrieu-Lacoste, C. Mazeyrie, auteurs de l’ouvrage Maths 3e Enseignement adapté, vous répondent :

-          Au cours des activités, nous avons résolument choisi une présentation des éléments mathématiques moins directive et plus inductive afin de permettre à l’élève ou au groupe d’élèves de participer activement à la construction du savoir.

-          Les exercices proposés sont hiérarchisés en « Je m’exerce », « J’applique » et « Je résous un problème » permettant ainsi des travaux sur différents niveaux d’apprentissage.

-          La résolution des problèmes de synthèse [...]

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Comment le programme de mathématiques est-il adapté à la filière SEGPA dans cet ouvrage ?

J.-L. Berducou, É. Laffitte, J.-C. Larrieu-Lacoste, C. Mazeyrie, auteurs de l’ouvrage Maths 3e Enseignement adapté, vous répondent :

-          Le programme de mathématiques abordé dans cet ouvrage intègre les orientations pédagogiques des enseignements généraux adaptés dans le second degré (B.O. n° 18 du 30 avril 2009). De plus, l’élaboration des chapitres tient compte des remarques et suggestions des professeurs enseignant dans ce secteur.

-          Le contenu de ce cahier permet aux élèves de développer et acquérir des compétences afférentes au socle [...]

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Comment l’ouvrage de français permet-il de valider l’acquisition des compétences du socle ?

Bernard Monge, auteur de l’ouvrage Activités de français 3e Enseignement adapté, vous répond :

Tout au long de l’ouvrage, les exercices visent l’acquisition des compétences du palier 2 du socle commun sans s’interdire d’en aborder certaines du palier 3.

En fin d’unité, une double page reprend systématiquement une notion abordée précédemment, l’approfondit et permet une nouvelle évaluation des compétences visées.

La partie finale de l’ouvrage, Préparation au CFG, pointe quant à elle les attentes de l’examen et propose un outil d’évaluation supplémentaire [...]

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Comment le cahier d’activités de français prend-il en compte le niveau hétérogène des élèves de SEGPA ?

Bernard Monge, auteur de l’ouvrage Activités de français 3e Enseignement adapté, vous répond :

Les documents d’appui sont très variés (textes, photos, dessins, bandes dessinées) afin que chacun puisse « rentrer » dans les activités.

Les exercices proposés diffèrent dans la forme et la difficulté : pour que tous les élèves soient capables d’aborder les notions étudiées.

Enfin, en fonction du niveau des élèves, les activités pourront être réalisées en autonomie ou avec l’aide plus ou moins importante de l’enseignant.

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